El estudio aborda la experiencia de estudiantes en el espectro autista, integrando variables emocionales y educativas desde un enfoque mixto.
El pasado 19 de marzo, en el marco del Programa de Doctorado en Psicología de la Universidad de Concepción, Isidora Zañartu Villagra obtuvo el grado de doctora en Psicología tras defender exitosamente su tesis, en una jornada marcada por el rigor académico y la proyección de su investigación en el ámbito educacional.
Su trabajo, titulado “Estudiantes en el espectro autista y su rendimiento académico: un estudio mixto sobre la influencia de emociones de logro, compromiso y desenganche escolar”, propone una mirada integral sobre la experiencia académica de estudiantes en el espectro autista, articulando dimensiones emocionales y educativas a partir de un enfoque metodológico mixto.
La investigación se centró en comprender cómo variables como las emociones asociadas al logro, el nivel de compromiso y el desenganche escolar inciden en el rendimiento académico, aportando evidencia relevante para el diseño de estrategias inclusivas en contextos educativos.
La tesis fue guiada por la Dra. Claudia Pérez-Salas y evaluada por una comisión integrada por el Dr. Himmbler Olivares, la Dra. Yaranay López y la Dra. Jennifer Fredricks, quienes destacaron el aporte del estudio al campo de la psicología educacional, especialmente en materia de inclusión y atención a la diversidad.
Desde una perspectiva aplicada, el trabajo de Zañartu Villagra contribuye a fortalecer el conocimiento sobre los desafíos que enfrentan estudiantes en el espectro autista, relevando la necesidad de generar entornos educativos más sensibles a sus experiencias y trayectorias.
La obtención del grado doctoral no solo representa un logro académico individual, sino también un avance en la producción de conocimiento situado, pertinente para responder a las demandas actuales en educación e inclusión.
Al cierre de la jornada, la comunidad académica valoró el impacto potencial de la investigación y proyectó su desarrollo como un aporte significativo para la mejora de prácticas educativas orientadas a la equidad y el bienestar estudiantil.